如何帮助学生提高英语口语水平

学好英语口语，也有助于学生充分展示自我，培养自信心，责任心强和善于创新的精神。如果想知道如何帮助学生提高英语口语水平，不妨接着往下看……

一、坚持用英语教学

教师坚持用英语进行教学，是保证英语教学成功的关键。通过英语教学，有助于学生听力水平的提高。教师可以为学生提供大量的英语演示，这样便于学生模仿，有利于激发学生讲英语的欲望，提高学生学习英语口语的兴趣。

二、鼓励学生讲英语

英语口语的能力只能通过说英语来逐步提高，因此教师应给予学生更多的开口说英语的练习机会。

英语作为一种语言，其本质是具有实际性的。在教学过程中，我们不仅要教学生语言知识(口语，词汇，语法，功能)，还要教学生懂得使用技巧(听，说，读，写)。

语言学者弗伦奇认为，语言是基础，其它能力(听，读，写)则是由理性来建立的。因此，每个英语教师都应该明白，英语教学的最终目的是培养学生用英语进行交际的能力。

在课堂教学中，英语教师应尽可能创设各种情景，引导学生进行大量的语言实践活动，让学生在学习过程中运用语言，巩固语言知识，掌握语言技能。

三、运用多种形式加强口语训练

通过课堂教学与生活实践相结合，组织专门的英语口语交际训练活动，培养学生的口语交际能力，使学生的口语交际能力不断提高。以下是一些常用的训练方法。

1.课前的口语练习。每堂英语课前用两分钟让1-2个学生上台，围绕自我介绍、朋友介绍、家庭介绍等一系列话题进行对话，全班轮流进行，人人参与，训练英语口语能力。

2.分角色模拟对话。使用实物或多媒体创建具有角色的模拟会话活动情景。培养通话，购物，开生日派对，圣诞派对等对话技巧。

3.讲故事。通过故事教学，能激发学生的兴趣，丰富他们的想象力，提高他们的语言表达能力。

4.表演课本剧。这样既可以培养学生的艺术语言，同时也可以培养学生的形体语言。

提高英语教学水平的办法：

1、讲究教法，因材施教;

外语教学与其它学科一样，有严谨的系统性和连贯性。采用展示性的直观教学办法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活跃的气氛中学习英语。

2、坚持集体备课，发挥群体优势 ;

在集备之后，教师要以新课程理念，设计教学方法和教学过程，依据课程标准选择教学内容，把握教学重难点，撰写教学个案，实施课堂教学。

3、及时帮助，以防为主。

英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此

1、尽可能多地给学生提供口语交流的机会

学好英语口语，语言环境很重要。目前的英语教学活动，学生接触英语口语的机会少，学生在言语交际中普遍存在语音语调不准确、表达没有逻辑性、甚至基本语法使用错误等问题。他们往往不注意对方的身份以及说话的场合，例如，对熟人、朋友使用过于礼貌的语言，或对陌生人及在正式场合使用过于随便的表达方式等不注意使用恰当的语体而导致交际上的不得体。开展英语对话课以及英语角可以有效地解决这个问题。对话课是训练听说技能并获得相关能力的示范性教学。一般来讲对话课生动活泼、热闹有趣味，而且陌生的词汇很少，是最活跃的课，而且在教学中教师可以采用一些直观的教具，比如用多媒体等技术设备来创造一些真实的交际情景，使学生亲临其境地进行口语交流，把书面上的对话变成学生自己的话表达出来。炎炎英文培训网

我们都知道，听说读写在教学中是一个综合的整体，其中“听”、“读”、“写”最终都是为“说”服务的，是“说”的基础，我们可以将每种形式的课都看成是“说”课。比方说听力课应视为听说课，不能只听不说，教师绝不能满足于学生听懂答案是A，B、c还是D。而是要对所讲的东西不断发问，让学生来“说”，这样一来学生既昕懂了词、句的意思，又锻炼了英语思维模式和口语发音，从而有效地提高了英语口语交际能力。教师应利用一切可利用的条件，让课堂成为学生语言实践的场所，将语言知识的学习融于语言使用的活动中，在课堂内加入大量的以学生为主导的练习方式，如对话、角色表演等为学生提供能够开口说话的机会，还可以通过情景模拟，使学生掌握打电话、购物等日常活动的语言表达功能。这种场景教学无疑是事半功倍的，它不仅能大大提高学生学习的积极性而且能使学生对所学内容记忆深刻。

2、激发学生学习英语口语的兴趣

“兴趣是最好的老师”，教师要尽力设计一些学生感兴趣的话题，让学生有话可说，教师可根据学生的年龄、实际1：3语水平、课时进度等开展一些适合学生心理特征的兴趣活动，比如英语口语竞赛、情景模拟对话、唱英文歌曲等，使学生思维敏捷，从而以最快最有效的方法去获得新知识，产生一定的成功感。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。另外，教师可以精心设计，利用教学艺术，创造语言情境，充分利用学生的好胜心和求知欲，启发学生思维，激发学生的学习兴趣、培养学习的积极性，在大量口语练习中形成能力，这样学生就可以较轻松、自然地提高英语语言素质。如学习了英语方位词之后，老师可让学生“talk about your po—sition...”，把多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合起来，给学生创造大量表达的机会，对培养他们的口语表达兴趣是很有帮助的。

3、充分重视口语技能的训练

长期以来受应试教育的影响，中学英语课主要以传统的教学方法为主，更多地强调词汇、语法等概念化知识的学习而忽视了口语技能的训练，口语教学不仅没有得到足够的重视，而且口语教学仍然以传授语言知识为主，传统的教学方法严重制约着学生口语能力的提高。不可否认，词汇、语法等概念化知识固然很重要，词汇、语法等概念化知识学的扎实能够使学生在口头交际中灵活自如地运用恰当的词汇和正确语法表达自己的想法，但是，如果忽视了学生口语技能的训练则很容易造成学生语音语调不准，口语表达不到位，甚至在英语口头表达时用汉语思维模式来组织语言，更严重的是，好多学生在用口语表达时往往缺乏自信，因为担心犯基本的语法错误、害怕闹笑话而不敢开口，导致英语口语学习上的恶性循环。因此，教师要在新的课程标准要求下积极改进教学方法，提高学生的自信心和积极性，从而达到逐步提高他们的口语水平的目的。

4、提高教师英语素质

目前，在我们的英语教学中还存在一个比较严重的问题，教师自身口语水平偏低，没有亲身感受过英语国家的人文、风俗、宗教等，缺乏先进的口语教学理论与方法，大多数英语教师借助于汉语来讲解，使得本来就淡薄的英语学习气氛更为淡薄，无形中导致学生对口语不重视甚至产生消极情绪，从而给英语口语教学带来一定影响。联合国教科文组织对外语教学质量提出了五个因素与一个公式：教学质量=[学生(1分)+教材(2分)+环境(4分)+教法(3分)]x教师素质。由此可见，教师素质是提高教学质量的关键因素，提高学生的口语交际能力必须提高教师素质。另外，有条件的学校可以引进外籍教师，这样可以加强英语口语课的教学，非常有利于学生的口头表达能力的提高。

5

5、适当做一些英语文化的导入

在我们的英语教学过程中，没有将西方文化现象很好地融入课堂教学中，外语教学的任务是培养在具有不同文化背景的人们之间进行流畅的交际，这就要求我们的英语教师在英语口语教学中注意帮助学生学习西方惯用的日常会话，掌握会话规则。目前虽然部分教师己开始认识到英语文化在语言教学中的重要性，但由于课时有限、教学任务繁重等应试教育因素的影响，西方文化知识的导八远远没有做到位，导致了学生由于不了解中西方的文化差异而在口语中出现失误、很难掌握正确的表达方式。对此，我觉得教师可以根据课文讲解的需要给学生传授一些相关的文化背景知识，帮助学生了解英式英语、美式英语等的发音差异等等，从而帮助他们更好地理解并避免在跨文化交际中的语用失误。