小学英语有哪些版本的教材？

1、PEP小学英语

《义务教育课程标准实验教科书，小学英语(三，四，五，六年级人上下册)》是人民教育出版社与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新小学英语教材。

本套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的，全套教材共8册，每学期一册，供小学3-6年级的学生使用。

《PEP小学英语》三年级起点，是人民教育出版社出版的教学作品，以精彩的动画故事、童谣歌曲，生动地展现了语言情境，让孩子看得愉快，学得轻松。

2、新标准英语

《新标准英语(学生用书·第1册)(供1年级起始用)(彩色版)》是外研社依据教育部制定的国家《英语课程标准》，在充分调研和科研论证的基础上，与英国著名教育出版机构——麦克米伦出版公司共同推出的我国第一套中小学“一条龙”英语教材。

3、苏教版英语

六年级上学期教材新增了两个单元，分别是保护我们的城市、保护我们的地球。旧教材中，第一章都是对话板块，新版将变成了童话故事板块，包括《皇帝的新装》《金发姑娘和三只熊》等。

在五六年级英语教材的故事实践中，增加了阅读理解活动，可以很好地进行学习反馈。此外，新教材精简了课文，每篇文章的单词比原来少了10多个，选文更活泼，更贴近学生兴趣。

4、牛津大学版

是根据牛津英语教材编写的，涵盖了各地区实际使用的教材内容。牛津英语教材作为教育部基础教育课程实验教材用书之一，被全国多个省市的中小学选用，并得到了广泛好评。

扩展资料:

《义务教育教科书》是指九年义务教育学生使用的教科书，包括语文、外语(英语等)、音乐、美术、道德与法治、数学、信息技术、体育与健康等。

《义务教育教科书》常用版本有人教版(人民教育出版社出版)、鲁教版(山东教育出版社)、鲁人版(山东人民出版社)、鲁科版(山东科技出版社).

北师大版(北京师范大学出版社出版)沪教版(上海教育出版社出版)、苏教版(江苏教育出版社出版)、浙教版(浙江教育出版社出版)、外研版(外语教学与研究出版社出版)等。

参考资料：

百度百科-PEP小学英语

参考资料：

百度百科-新标准英语

参考资料：

百度百科-苏教版

中国小学初中和高中使用牛津英语教科书。都是由英国人写的。

《小学英语:主课本》(1B)(新版)供小学一年级第二学期使用。全书共分5个单元，每单元7课，全书共35课。其中，每单元的第7课是复习课，以有趣的教学活动复习巩固本单元所学主要内容。每课后都有用所学词汇和句型编写的歌曲辅助教学。

扩展资料

《义务教育课程标准实验教科书，小学英语(三，四，五，六年级人上下册)》是人民教育出版社与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新小学英语教材，本套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的，全套教材共8册，每学期一册，供小学3-6年级的学生使用。

《PEP小学英语》(三年级起点)共配有八本学生用书、八本教师用书、八本教学参考、八本活动手册、八盒(上下册)由人民教育电子音像社制作的教学录音磁带(或CD光盘)、八块教师教学动画光碟(VCD);

并有关地区才配套的由2016年中小学教辅材料评议委员会审查通过的《小学同步测控 优化设计(三，四，五，六年级上下册)》练习册由人民教育出版社教学资源编辑室和志鸿教育集团教育考试研究院组编。

参考资料来源：

百度百科-小学英语

参考资料来源：

小学英语：主课本

要给学生一杯水，教师要有一桶水;要给学生一桶水，教师必须长流水。正如诗中所说的那样：“为渠那得清如许，为有源头活水来。”作为教师，我们的教育理念、教育目标、专业知识等都需要有源头活水，而这些源头活水的一部分就来自于研读书籍。无论教学多少年，仔细研读《英语课程标准》、把握英语教材，是每一位教师开展教学活动的基础工作。

《小学英语课程标准与教材研究》以《义务教育英语课程标准(2011年版)》和英语学科核心素养为依据，以外研版、人教版、译林版教材为主要参考，结合真实课例，对英语课程标准基本理念、核心素养、教学目标，各版本教材内容、教材结构、教材特点、教学主线、教学文本，以及教学实施中不同层次学校的教材处理方法等进行了分析。旨在提高学习者理解课程内容和标准的能力,培养学习者分析教材和有效使用教材的能力。

龚亚夫教授在明示讲座中，明确了发展学生核心素养的内涵，就是强调对学习能力、积极的心理品质、健全人格的培养。朱艳老师曾讲了很多关于英语核心素养的知识，她提出，在语言思维中培养语言能力，在词汇语法、阅读中培养语言能力。同时，在不同课型中培养思维品质，即在听力训练中，培养学生预测信息的能力、归纳信息的能力、快速捕捉重要信息的能力、根基信息作出判断的能力、区分重要信息和次要信息的能力;在阅读和写作中培养学生区别事实和观点的能力、区别表层意思和深层含义的能力、对文本的概括能力和创新能力、对作者态度的正确判断和分析能力、对不同文体特点的正确认知能力。要培养学生的英语学习能力，就要帮助学生形成正确的英语学习观，优化学习行为、养成良好的学习习惯，提高英语学习能力、训练学习策略，提高学习能力。

看完此书后，我意识到，在以往的教学中，我忽略了学生的口语表达，对于学生的交际意识的培养也较为淡薄，因此，学生的听说读写能力没有得到同步发展。我还忽略了文化在英语学习中的重要性，对于英汉思维的差异性也极少发现与分析，对于教材中文化意识、思维品质、情感态度等的知识点的挖掘非常浅显甚至根本没到。

通过学习阅读《小学英语新课程标准与教材分析》在英语教学中，听、说、读、写既是英语教学的目的，又是英语教学手段。学科核心素养形成的主要载体是学科知识，形成的主要路径是学科活动，形成的主要条件是学科教师，形成的主要保障是学科考评。炎炎英文培训网

总而言之，核心素养内容为学科核心素养提供了大的框架，而英语核心素养为英语教师指明了新一轮英语教学改革的方向和目标，相信在老师和学生的共同努力下，学生的核心素养会进一步提高!