浅谈如何培养大学生英语语言应用能力求答案

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本文目录一览：

• 1、投简历邮件范文3篇
• 2、急求一篇关于中国餐桌礼仪文化的英语作文,四级水平即可,120字,谢谢!
• 3、浅谈如何培养大学生英语语言应用能力求答案

投简历邮件范文3篇

求职者可以在 简历 页面上端写一段 总结 性的语言，陈述你在求职上最大的优势，然后再在个人介绍中将这些优势以经历和成绩的形式加以叙述。下面是我为你带来的投简历邮件 范文 ，欢迎参阅。

投简历邮件范文1

姓　　名：朱茵性　　别：女

民　　族：汉族出生年月：1987年12月3日

证件号码： 婚姻状况：未婚

身　　高：168cm体　　重：53kg

户　　籍：福建龙岩现所在地：福建厦门

毕业 学校：厦门职业技术学院学　　历：大专

专业名称：计算机类 高级计算机应用毕业年份：2010年

工作 经验 ： 最高职称：

求职意向

职位性质：全 职

职位类别：其他- 其它 职位

职位名称：暑假工 ;

工作地区：福建厦门 ;

待遇要求：1000左右元/月 可面议 ; 不需要提供住房

到职时间：可随时到岗

技能专长

语言能力：

电脑水平：

教育 培训

教育背景：时间所在学校学历

2007年6月 - 2008年6月漳州第一技工学校中专

培训经历：时间培训机构培训主题

工作经历

其他信息

自我评价 ：我想通过暑假工锻炼自己，厦门哪里有招暑假工请给我一个锻炼的机会吧，谢谢。

投简历邮件范文2

基本信息

姓　　名：性　　别：女

出生日期：1987.11.05 民　　族：汉

户口所在：吴江 目前所在：苏州

毕业院校：苏州工业园区职业技术学院 政治面貌：团员

最高学历：大专 所修专业：工程造价/商务管理

人才类型：普通求职

求职意向

求职类型：全职

应聘职位：资料员，预算员

希望地点：苏州吴江

希望工资： 面议

自我评价

本人吃苦耐劳，勤奋好学，待人亲和，做事认真负责有条理;具有进取精神和团队协作精神，有良好的动手能力和沟通能力，接受能力与适应能力强，面对挫折不灰心，善于通过分析得出经验教训，并且越勇!热爱生活，对生活对未来都充满希望。

教育背景

主修课程

建筑工程预算、安装工程预算、建筑施工组织、土木建筑制图、建筑工程经济与管理、招投标管理等。

商务管理、人力资源、品质管理、 市场营销 、 营销策划 、电子商务、公关礼仪等。

实践经历

2006年8月 ——黑珍珠餐饮连锁服务员——体会到生活之不易，无论做什么都需认真努力、脚踏实地。

2007年2月、2008年2月、2009年2月——天天来烟酒批发部临时售货员——在最基本的买卖当中学习与人交流的技巧，并且学到了很多 销售技巧 。

2008年3-5月——自主创办学生家教班——与同学一起经过市场勘察，消费者调查，寻找地点、生源等过程，我体会到创业之艰辛，同时也明白有的事情光靠一个人是做不成的。

2009年12-2月——中国人民银行吴江市支行外汇管理股兼职文员 在单位兼职的这段经历让我受益匪浅，我不仅学习到很多 企业 文化 ，更加学会了如何与工作伙伴和平共处，一起进步。

2009年2-4月——先想.美家智能卫浴业务员——期间跑了很多地方，见识了各类不同的人群，学习到待人处事的礼节和道理等。

2009年4月17-20——参加苏州购房节，先想.美家展位推销员 通过与前辈们的交流，我学到了很多书本以外的知识，并且收获了很多策划宣传方面的知识。

所获奖励

“天一杯”江苏省高中生 作文 大赛中获得三等奖，多次获得吴江市团委征文比赛奖项。

语言能力

英语四级

计算机能力

计算机 网络技术 三级

其他技能

AutoCAD中级、C1驾照

投简历邮件范文3

姓名：

性别：男

出生年月：1988年1月

身高：186cm 炎炎英文培训网

籍贯：哈尔滨市

居住地：郑州市

民族：汉

政治面貌：团员

求职类型：应届毕业生

毕业院校：河南建筑职业技术学院

专业：工程造价管理

移动电话：

家庭电话：

E_Mail：

QQ/MSN：

☆ 教育经历

2006年9月至2008年就读河南建筑职业技术学院,学习建筑施工技术,工程造价管理,建筑识图,安装预算,土建预算,建筑工程组织管理,CAD建筑绘图设计,房屋建筑学,建筑材料,建筑结构基本管理等知识.

☆ 工作实践经历

2008年7月至2008年9月在中建七局的工地上学习。通过学习,我更深入的了解专业知识,并且能够熟练的运用到实际当中去,做到理论和实际相结合.

☆ 技能水平

熟练的掌握所学基本内容，能够使用工地常见的设备。

☆ 自我评价

本人性格开朗，乐于助人，具有良好的责任感和管理能力，吃苦耐劳，勤奋好学， 爱好 体育，曾代表学校参加了“河南省第十七届大学生 篮球 锦标赛”。并在学校多次被评为:优秀班干部,得到老师和同学的认可.

☆ 求职意向

施工员,预算员,工程监理,材料员,工程管理工作

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急求一篇关于中国餐桌礼仪文化的英语作文,四级水平即可,120字,谢谢!

如果你失去了今天，你不算失败，因为明天会再来。
如果你失去了金钱，你不算失败，因为人生的价值不在钱袋。
如果你失去了文明，你是彻彻底底的失败，因为你已经失去了做人的真谛。
文明涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。它的主要作用，一是追求个人道德完善，一是维护公众利益、公共秩序。
说到文明礼仪，我想到了一个故事。有一次，列宁同志下楼，在楼梯狭窄的过道上，正碰见一个女工端着一盆水上楼。那女工一看是列宁，就要退回去给让路。列宁阻止她说：“不必这样，你端着东西已走了半截，而我现在空手，请你先过去吧！”他把“请”字说得很响亮，很亲切。然后自己紧靠着墙，让女工上楼了，他才下楼。这不也是良好文明礼仪的体现么？
这里我不想过多地举伟人的例子，因为这很容易令大家产生一种错觉：认为文明礼仪只是伟人、名人才具备，那么我们将无需为自己或多或少的不文明言行而愧疚；或者认为即使践行了文明的要求，也并不因之成为伟人、名人。我们不但要有讲道德的大人物，我们更需要一群有道德的民众。
一个社会的公共文明水平，可以折射出一个社会一个国家的文明程度，一个人如果不遵守社会文明，小的会影响自身形象，大的会影响国家声誉。在清朝的时候，大臣李鸿章出使俄国，在一公开场合，恶习发作，随地吐了一口痰，被外国记者大加渲染、嘲弄，丢尽了中国人的脸。这是一个不遵守社会文明的历史教训。
公共文明是社会意识的一种体现，而公共文明又建立在个人的道德修养水平之上。试想一下，如果有人不注重自身的文明修养，他会有良好的公共文明吗？不会！个人文明礼仪是根、是本。人要有良好的公共文明必须先从自身做起，从身边做起。所以鲁迅先生说：“中国欲存争于天下，其首在立人，人立而后凡事举。”“立人”的意思便是要完善人的思想和文明修养，人的文明修养并不是与生俱来的，而是靠后天不断完善的。要完善个人修养，首先要致力于读书求学，完善自身的认知水平；认知到达一定水平，就有了明辨是非的能力；有了分辨是非善恶的能力，就要端正自身的心态，不违背自己的良知，努力使自己的一言一行都符合道德的标准，自己的修养便得到完善。这就是古人所说的：格物、致知、诚意、正心、修身。完善个人道德修养，便有了推进社会公共文明的基础。
而一个社会的文明氛围对他的民众亦有莫大的影响。为什么这么讲呢？相信有的同学去过欧洲或日本，就很有亲身体会。大的不说，只看看过马路这样的小事。只要亮起红灯，纵使马路上一辆车都没有，外国人绝不会过马路。他们认为这是必须遵守的公共文明。试问，在如此的氛围中，有谁会肆无忌惮的闯红灯呢？这就是社会氛围的力量所在。但再想一想，如果我们不是从自身做起，这社会氛围又从何而来呢？
有记者访问一个获得诺贝尔奖的科学家，“教授，您人生最重要的东西是在哪儿学到的呢？”，“在幼儿园。在那里，我学到了令我终身受益的东西，比如说，有好东西要与朋友分享，谦让，吃饭前要洗手……”我们完善自己的文明修养也一样，并非一定要有什么了不起的举措，而是要从身边吃饭洗手这些小事做起。养成文明的习惯，使文明的观念从意识层次进入无意识层次，使文明贯穿我们的一举一动。
我们从小接受文明礼仪的教育，很多同学都可以滔滔不绝地大谈文明礼仪。可是看见校园中随处丢弃的饭盒，饮料瓶，听着某些同学口中吐出的脏话，怎能不教人痛心疾首呢！难道我们都是“语言的巨人，行动的矮人”么？明代大学者王守仁说“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成；知和行是一个本体、一个功夫。知而不行，只是未知。”我们接受文明礼仪的教育，自己却吝于履行、甚至反其道而行之，这跟从来没有接受社会教育有什么区别!所以我们要实践社会文明，就要从这“知行合一”上下功夫、从自己的坐言起行上下功夫，就要告别不文明的行为。

浅谈如何培养大学生英语语言应用能力求答案

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：英语是一种语言，学生学习的目的就是要最终能够灵活自如地运用这门语言进行有效的交际。应该怎样指导学生有效地学习，从而真正提高其英语语言应用能力呢？以下是我的一些想法和实践。 高中时学生们是为了考上自己理想的大学而刻苦学习英语，寻求的仅仅是分数上的自我安慰，而英语对他们来说实际上仍然是那么的遥远，作为当代的大学生，已经学习了近七八年的英语，却不能讲出一口流利的口语，这并不足为怪。他们学习英语的方法早已经为他们现在的哑巴英语打下了良好的基础。他们学习英语从来都是默默无闻的，强行背记语法，做对每一道题就是其真正的目的，而与此同时却忽视了口语的练习。近几年来，学习英语已经成为社会的热潮，人们越来越重视英语的学习，似乎已把学习英语认为是成才的必须选择，他们不惜一切代价去学习英语，而最终目的就是为了拿到大学英语四、六级证书，在毕业以后能够找到合适的工作。在他们的眼里，证书的重要性远远大于自己真正的实力。英语是一种语言，学生学习的目的就是要最终能够灵活自如地运用这门语言进行有效的交际。而大学也应该是一个用英语战斗的时代：用英文获得专业最新信息，直接阅读英美主要杂志，用英语参与辩论和谈判，用英语发表论文，用英语介绍中国产品和中国文化，用英语进行国际政治、经济、商业和文化交流等等。那么当代大学生如何才能做到这些呢？作为一名英语教师，应该怎样指导学生有效地学习，从而真正提高其英语语言应用能力呢？以下是我的一些想法和实践。
一、学生课外学习方面
首先，应向学生强调朗读的重要性。如果我们不想让我们的英语成为“哑巴英语”，成为一种中看不中用的工具，那么大声朗读是至关重要的。朗读可以改变我们中国人的口腔肌肉发音模式，使自己对英语产生一种感觉，也就是语感。如果有了语感，那么英语学习不会再有任何障碍。如果学生能达到初步熟读成诵的程度，那么一段时间他的听说读写能力会有质的飞跃。
其次，就是要鼓励学生“多读”。那么读什么？建议学生多读一些报纸、杂志上的文章或者一些英文原版小说，而不是看四级以上的阅读理解。因为这样太枯燥，而且一直处于压力之中，负重跑永远没有轻装上阵跑得快。应该尽力让学习轻松化、多样化、乐趣化。遇到好的范文，看看人家是怎样写的，将其中好的语句、词组记下来，分析一下文章组织结构，然后自己试着去写。写作应该是说和读的延伸，如果做到了熟读和流利地说，写作应该说是不太困难的，是容易提高的。
如果要对英语的听、说、读、写的能力进行比较，那么我认为应该这样排列：读→听→说→写，也就是读懂的不一定能听懂，听懂的不一定能说出来，而说不出来的不一定能写好。所以要学好英语，应该从哪一步做起，应该显而易见了。
此外，要鼓励学生运用一切感官学习英语。必须经常听英语、说英语、触摸英语、闻英语，还要尝尝英语的味道。用心去感受英语，让自己沉浸在这门语言当中。学会用英语思考。每天听，每天说，每天读，让英语时刻保留在脑中。持续的接触会更容易掌握这门语言，如果只是一个星期学习两次，要记住所学的东西就太难了。
二、教师课堂教学方面
1.采用功能交际法教学
功能交际法就是以语言功能为纲，培养学生恰当运用语言的能力，实现有效交际的目的。我们不应该把它只看做是语言教学中的一种方式、方法，而应将它作为一种教学思想、一个教学体系去认识，去研究。它主张语言的学习从功能到形式，从意念到表达。功能交际法是把语言功能意念和语言交际规则紧密联系在一起的一种综合教学法理论。它把语言在应用中的各种功能作为预备知识，视不同的语言环境、说话场合交流对象等因素，选择适当的交流方式，最终达到成功交际的目的。
在英语教学中，功能交际法强调的是在英语课堂上尽量模拟出现实生活中人们通过语言进行交流的各种情况，在此过程中根据真实的交际需要，教授有关的语言及语用知识，让学生学会在实现某种特定功能时，正确得体地运用英语传递信息，表达意念或交流思想等。
在具体的课堂教学环节中，每一个环节的知识点怎么介绍，如何使学生易于主动接受和掌握，结合什么样的课堂活动，都要心中有数。在各个环节里都要突出学生的中心地位，调动他们的主观能动性，树立他们的参与意识。在设计安排各环节的教学过程中，配以适当的现代化教学手段，如利用幻灯、电视录像、多媒体教学软件等，加强学生对语言的感性认识。功能交际法更多地着眼于语言的社会功能因素。这与英语教学的宗旨———使不同文化背景的人们之间实现恰当有效的交际相一致。如果忽略了文化差异这一因素，势必造成双方交流的障碍。在教学中结合大学生认知结构的特点，加强文化知识的导入，从英语“重逻辑，重明确”的特点入手，使大学生学会用英语式的思维造句作文。此外，还可以结合课文向学生讲授跨文化交流的礼仪、注意事项、日常用语、体态语等。这种文化因素的导入，有利于构建以素质教育为主导思想的大学外语教学体系，突破传统的语言知识教学的局限性，符合信息时代的要求。
2.尝试采用启发式教学方法
启发式教学方法是在英语学习中提高大学生注意力，调动学习积极性，激励大学生充分利用所学材料解决问题，发挥已具有的语言能力，积极参加言语活动的有效方式。以综合英语课为例：这是启发大学生心智，帮助大学生进行创造性思考，集听说读写译于一体的交流活动。所以，我采用灵活多样的方式积极引导大学生参与，除了能够引起学生共鸣的课前演讲、讨论等外，还可以在课堂上根据课文的主题，编排丰富的课堂活动。如双人对话(pairwork)、小组讨论(group work)、课堂辩论(class debate)及演讲(speech)等。这些形式既可以活跃课堂气氛，避免大学生出现疲倦的状况，又可提高大学生的口语表达能力。
3.提问是最常用和有效的激励手段
在讲授新课程之前，提问可以激励大学生去主动预习了解新材料的内容和重点等。在讲授新课程过程中，提问可使大学生保持高度注意，使教师及时了解学生学习理解程度，从而提高讲授效果。在讲授新课程之后，用提问检查学生知识掌握情况，促使大学生运用所学材料积极参加语言实践。在实践训练中多用提问启发大学生思维，使大学生更主动更顺利地进行语言交流活动。
4.将学生分组，增加口语练习
中国大学生普遍存在着口语水平低的现象，主要是因为不具备语言环境。大学生能够练习口语的唯一机会是课堂，而传统的教学方式又忽视口语训练，这样就造成了大学生只会读、不会说的情况。为了克服以往翻译语法教学法造成的“哑巴英语”现象，改变“重知识、轻能力”的倾向，应在授课的内容和侧重点上也做一些调整。将学生分组，对所学课程的有关内容设定话题，组织学生讨论，促使学生积极思考，认真准备，并通过口头表述出来。在完成规定的教学内容之余，组织学生欣赏现代诗歌、名人演讲、电影对白、英文歌曲等。新的大学英语教学大纲明确规定培养大学生具有较强的阅读能力，这也是培养大学生语言应用能力的重点和关键。总之，英语教师要努力使学生建立和提高英语语言应用与交际意识，使教学过程与语言使用结合起来，真正培养和提高其语言应用能力。

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