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四级作文和大学英语六级的作文是一样的吗?

2024-10-16 03:26:34 | 炎炎英文培训网

小编今天整理了一些四级作文和大学英语六级的作文是一样的吗?相关内容,希望能够帮到大家。

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四级作文和大学英语六级的作文是一样的吗?

四级作文老师变了

在一个凉飕飕的早上,寒风刺骨的风吹再身上觉的风是那么的刺骨,那么的寒冷,那么的不一样。这好像在预示着什么。

突然,叮叮铃铃的响起来了。我们是多么的高兴呀,可是下一节竟是语文课,我们看着课程表,有些不高兴了,拉下了脸,没有往常下课那么高兴了,心中想:还不如上数学老师的课呢。可是意外出现了,数学老师好像读懂了我们的心,向语文老师拿了一节课,顿时我们恢复了生机,开始活蹦乱跳了,心中都有些兴奋不已,也有开始对数学的老师有些敬佩了。也开始心中慢慢的对这位数学的老师改变了印象了。

叮叮铃铃,上课了,我们怕数学老师的教训,开始也严肃起来了,意外发生了,他不严肃了,脸上开始有些高兴,我们看见这样的场景,兴中都打了个问号,有些奇怪呀!在奇怪中,我们上完了这节课,下课我们每一个人都没有去操场玩,而是都在班级里聊天,聊数学老师奇怪。

数学老师变了,变得不在那么的严肃。

四级作文和大学英语六级的作文是一样的吗?

四级作文和大学英语六级的作文是一样的吗?

四六级的作文类型不一样。

根据对历年考试真题的总结,四六级的作文类型主要有以下几种:
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一、图画式作文

特点:题材上多为热点话题,或贴近于日常生活的主题,以图画为主,图表为辅,题目中通常不会给提纲,但基本上可把文章写成三段论的形式。

这种类型的好处是:写起来不容易跑题。

二、开放式作文

特点:这类作文的题材更偏向于大学生的校园学习或生活,是考生熟悉的内容,所以难度也不太大,这种作文在文体上比较自由,不会局限于纯粹的议论文形式。

三、名言哲理式作文。

特点:这种属于观点论证型内容,一般会根据一个论点或名言要求阐述其中的道理。写作时乎先要解释所给的名言或格言等,然后多角度进行论证即可

四、应用文

特点:这是四级考试的重点,命题形式以书信广告、通知、便条为主,在书写时根据面向的对向,选择合适的称呼、正文,签名即可。

文章结尾句式


1)如果能实践这三点…

If one can really put the three points into action (practice), …


2)做这些简单之事,我们一定可以…By doing these simple things, we surely can ….


3)如此,我相信…In this way, I believe (that)


4)就我而言, 我认为/相信:as far as I’m concerned, I believe/ think that…

四级作文和大学英语六级的作文是一样的吗?

四级写作一般能得多少分啊

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如果语言优美 又没彻底跑偏的情况下,应该不至于太低,除非遇上特别严肃认真的老师,一般会在11分左右吧,下面有评阅标准 ,可以自己估算下
专业四级的阅卷标准,其要点归纳起来可分为下述五个方面的内容:主题,展开,结论,语法和修辞。其中前三项涉及篇章结构;后两项涉及语言本身。如果我们把作文的15个得分点平均分摊到这5个方面或按照公认的比例分摊到这5个方面,可以大体估算自己可以得的分数,具体标准可以参考一下,根据阅卷的经验,速度和效率的要求使得评阅时间有限,第5级者得15分,其特征是:“准确高效的交流”,具体表现为“文章富有成效地满足了写作要求。结构展开充分,逻辑严紧,主题明确,论证充分详实。无单词,拼写,标点或句法方面的错误。作文表明作者具有相当的准确地使用语言的能力。全文阅读无障碍。
第4级者得14—12分,其特征是:“近乎无误的良好交流”,具体表现为“尽管各部分之间有所起伏,但文章正确地满足了几乎所有的写作要求。一般地讲,有主题,有论证,结构展开充分,逻辑严紧。相对来讲,很少单词,拼写,标点或句法方面的错误。作文表明作者具有准确地使用语言的能力。全文阅读很少障碍。
第3级者得11—9分,其特征是:“交流尚可,稍有错误”,具体表现为“文章正确地满足了大部分的写作要求。尽管在流畅,清晰,一致和支撑方面偶有欠缺,总体而言,结构展开充分。尽管文章在单词,拼写,标点或句法方面偶有错误,并时而导致语意模糊,但作文在一定程度上表明作者具有比较准确地使用语言的能力。全文阅读偶有障碍。”第2级者得8—6分,其特征是:“错误频出,交流有碍”,具体表现为“文章只是满足了部分写作要求。文章结构差,在流畅,清晰,一致和支撑诸方面时有缺欠。在单词,拼写,标点或句法方面错误百出。表明作者准确地使用语言的能力有限。全文阅读有一定的障碍。
第1级者得5—3分,其特征是:“几乎无交流”,具体表现为“根本没有满足写作要求。既无结构,又无内在逻辑。几乎所有的句子都存在单词,拼写,标点或句法方面的错误。缺乏准确地使用语言的能力。即使相当努力地阅读,大部分行文仍然难以理解。

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