英语课程标准集中培训方案 英语新课程标准解读

2022年4月21日，教育部召开发布会，介绍了

义务教育

课程方案和课程标准修订情况。据介绍，新课程方案对“学段纵向有机衔接不够”“课程标准缺乏对‘学到什么程度’的具体规定”“课程实施要求不够明确”等情况作了针对性的调整修订，将在今年秋季开始执行。英语学科的课程标准，从学科核心素养、课程内容、教学建议等方面做了重点提炼。

学科核心素养：英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和

学习能力

等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的

价值取向

，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。

课程内容：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。

教学建议：引导学生在学习和运用英语的过程中，了解不同国家的风土人情、文化历史，拓宽国际视野;推动实施单元整体教学，以单元

教学目标

为统领，组织各语篇教学内容，规划系列教学活动;以语篇研读为逻辑起点开展有效

教学设计

;秉承英语学习活动观组织和实施教学;引导学生乐学善学;注重各教学要素相互关系的分析，设计并实施目标、活动、评价相统一的教学;提升信息技术使用效益。

(文  刘俊芳)

阅读内容：P69-79

〖导读问题〗

一、教材编写建议包含了哪八个方面的内容?

1.坚持思想性原则，落实立德树人根本任务

2.面向全体学生，保证共同基础

3.以主题为主线，整体设计教学活动

4.提高英语教学的真实性，激发学生的学习兴趣与动机

5.遵循语言能力发展规律，满足不同学段学生需求

6.确保适度的开放性，为灵活使用教材创造条件

7.注重培养学生的学习能力，为终身学习奠定基础

8.有效利用信息技术，提高英语教学的智能化水平

️二、英语课程资源都包括哪些?

1.包括教材及有利于学生学习和教师教学的其他教学材料、支持系统和教学环境，如音像资料、直观教具和实物、多媒体软件、广播影视节目、数字学习资源、报刊，以及图书馆、学校教学设施和教学环境;

2.还包括人的资源，如学生、家长和家长的生活的生活经历、情感体验和知识结构等。

三、课程资源开发与利用包含了哪六个方面的内容?

1.充分利用和有效开发教材资源

2.突破教材的制约，合理开发教材以外的素材性资源

(英语绘本、短剧、时文等，避免过度开发练习题、检测题、导学案等教辅类学习材料)

3.积极开发和利用学校资源

(图书馆、语言实验室、音响设备等，计算机、投影仪、电子白板)

4.注重开发和利用学生资源

(建立班级图书角或图书柜、制作班级英语日志、英语墙板、创建英语广播站、网络交流和谈论等)

5.大力开发和利用数字学习资源

6.注重课程资源开发与利用的真实性

️四、教学研究与教师培训包含了哪七个方面的内容?

1.凝聚智慧，建立教师学习和研究共同体

2.更新理念，把握课程标准的内容精髓

3.研读教材，开展基于学情的精准教学

4.聚焦课例，开展反映真问题的小课题研究

5坚持反思，促进自身专业可持续发展

6.深入课堂，扎根实践，改进教学

7.拓宽渠道，创新教学研究和教师培训机制，提升教师课程育人能力

英语新课程标准解读如下：

一、课程性质。

英语是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言，是国际交流与合作的重要沟通工具，也是传播人类文明成果的重要载体。

义务教育英语课程具有基础性、实践性和综合性的特征，学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情杯，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。

二、课程理念。

1、发挥核心素养的统领作用。

2、构建基于分级体系的课程结构。

3、以主题为引领选择和组织课程内容。

4、践行学思结合，用创为本的英语学习活动观。

5、注重“教﹣学﹣评”一体化设计。

6、推进信息技术与英语教学的深度融合。

三、课程目标。

英语课程围绕核心素养确立课程目标。

义务教育英语课程要培养的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。

四、课程内容。

英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素组成。义务教育英语课程内容分三级呈现。

主题包括人与自我、人与社会、人与自然三大范畴。

语篇分不同类型，既包括对话、访谈、记叙文、说明文等连续性文本，也包括图表、图示、网页等非连续性文本。

语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识，是发展语言技能的重要基础。

文化知识的学习更重要的是发现、判断其背后的态度和价值观。

语言技能包括听、说、读、看、写等方面的技能及其综合运用。

学习策略包括元认知策略、认知策略、交际策略、情感管理策略等。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推进学生素养持续发展。