什么是智能英语？智橡树属于智能英语吗？

觉得吧智能英语就是一种学习辅助工具作为老师教学的补充。解决老师在课堂上可能没有足够时间解决的问题和学生在课后很难独立坚持自主完成的学习。比如单词，课堂上除了默写很难能够保证学生去好好记单词，课下有很难坚持。诸如此类问题还是比较多的，还比如老师在课堂上教学生读句子但是课下学生很难有英语口语环境。

这个问题就好像在问当下比较火热的大语文市场。语文到底属于文化课培训还是素质类培训。之前都很模糊，因为它既有文化课培训的特质——语文应试，也有素质培训的特质——语言能力。智橡树智能英语，从产品的功能来看，也有这两个特性。既能为了参加英语考试——记单词学音标，也能提高语言能力——练口语练听力。

楼主可能关心的更多是政策面吧。目前国家对文化课培训有一定要的限制性要求，比如办学资格证，教室资格证和教学内容。素质类教育目前没有过太多的限制。如果智橡树智能英语归为文化课辅导，可能需要学校有相关的办学资质资格。但是从国家关于整顿校外培训机构的意见文件来看，我的分析是 1 授课内容为文化课文化课 2老师参与教学教学。英语培训可以归为文化课，但是智橡树智能英语并不需要老师参与教学，而是人机互动学习，所以应该不适用于国家对线上线下教育机构的管理办法，目前主要针对在线小班课 在线一对一和线下辅导，这些有真人老师参与教学，势必要求老师具备一定的教学资格。

最近有很多新闻爆有很多外教曾有犯罪历史。所以国家出台的文件是好事，保障学学生权益。

剑桥少儿英语属于学科类培训。

根据《教育部办公厅关于进一步明确义务教育阶段校外培训学科类和非学科类范围的通知》(教监管厅函〔2021〕3号)、中小学国家课程方案和课程标准等文件规定，结合校外培训的实际情况，对培训项目类别进行鉴别。

主要从培训目的、培训内容、培训方式、评价方式等维度进行综合考量，如符合以下特征，即判定为学科类培训项目。

(一)培训目的：以学科知识与技能培训为导向，主要为提升学科学习成绩服务。

(二)培训内容：主要涉及道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语(英语、日语、俄语)、物理、化学、生物等学科学习内容。

(三)培训方式：重在进行学科知识讲解、听说读写算等学科能力训练，以预习、授课和巩固练习等为主要过程，以教师(包括虚拟者、人工智能等)讲授示范、互动等为主要形式。炎炎英文培训网

(四)结果评价：对学生的评价侧重甄别与选拔，以学习成绩、考试结果等作为主要评价依据。

实施要求

(一)建立分级指导机制。省级教育行政部门要对本地培训项目分类鉴别工作进行统筹规范，加强分级指导，对各地鉴别工作中出现的问题和偏差，及时跟进指导、纠偏矫正，确保操作落实步调一致、不走偏、不走样，避免出现同类培训项目在不同地区给出差异鉴别结果。

当出现较大争议或难以鉴别时，下级教育行政部门应提请上级教育行政部门进行研究裁决。各地要认真总结培训项目分类鉴别工作，形成并更新典型案例资料库，促进信息互通共享，推动一线鉴别工作更加准确、高效。

在其他主管部门开展非学科类培训管理过程中，根据工作需要，教育行政部门可协助提供有关培训项目分类鉴别意见，并对“学科类”鉴别有最终决定权。

(二)建立专家鉴别制度。地方各级教育行政部门应根据相应管理需要，组建专家组或者委托专业机构对无法直接判断的培训项目开展分类鉴别，作出鉴别决定。

鉴别专家组应包括相关学科、课程、教学等方面专家，且相关人员及其直系亲属未在培训机构中任职或兼职、属于非利益相关方。接受委托的专业机构，须按照规范要求组织符合条件的专家队伍开展鉴别工作。

根据实际工作需要，专家组可通过资料审查、实地查看、课堂观察、人员访谈等多种方式，综合研判培训目的、内容、方式、评价等具体情况，提出培训项目属于“学科类”或者“非学科类”的鉴别意见。鉴别工作不得受外界干扰，不得徇私舞弊，确保结论的真实、客观、公正。

(三)强化机构行业自律。培训机构应落实自主管理责任，对开展的培训项目类别进行自我研判、自评自查，自觉按照“学科类”或者“非学科类”的相关管理要求，规范开展培训活动，不得出现名不副实的情况，不得隐形变异违规开展学科类培训活动。

以上内容参考：

百度百科-义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南