宝山区儿童英语培训班课程 【馨家园学校课程计划(swot)】 馨和家园

国内的英语培训机构一般有美联英语、新东方、英孚教育、新航道等。学习英语推荐美联英语，美联英语一对一授课，根据学员能力和成绩针对性定制课程方案跟踪辅导。

选择好的英语培训机构一般要关注这几点：

1、了解这个英语培训机构的师资力量怎么样，要看看负责教复学的老师都是哪制些学校毕业的，是不是亲自负责教学，老师的教学口碑怎么样。

2、了解机构的上课时间，有的英语培训机构的上课时间是固定的，这样就限定了孩子的学习时间，如果线下的话，家长还要花时间去接送，会耽误时间。建议家长选择上课时间灵活一点的英语培训机构，这样学习起来也方便。

3、多听免费试听课程，现在很多口碑好的英语培训机构都有免费的英语体验课程，家长们在给孩子选择英语培训机构的时，最好是去试听英语免费课程。多去感受体验试听课程内容，自己有了亲身体验才能分辨出口碑好的英语培训真实水平究竟如何。

4、课程价格，课程价格也是家长选择英语培训机构要考虑的一点，看价格是否太高或者与教学课程是否匹配，对于孩子要长期学习英语，在课程费用上也是一笔不小的开销。

想要了解更多关于英语培训机构的相关信息，推荐咨询美联英语。美联英语有免费试听课，每次课时长1小时，可根据个人情况自选时间，有小班/一对一/多人上课形式，通过针对性的雅思培训，增加雅思实战经验，总课时数是短期按月，长期按年。线上课程与线下课程相辅相成，满足学员灵活的学习需求。班型多样化，自主选择，只要有网，随时随地都可以学英语。

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宝山区馨家园学校课程方案

宝山区馨家园学校开办于2013年9月，是宝山区区管九年一贯制学校。学校位于黄海路599号，是馨佳园小区的配套工程之一。学校占地49.3亩。目前学校共4个年级12个教学班，365名学生 一、课程背景分析

(一)、学校课程SWOT分析表

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(二)学校的课程优势

学校校风正、教风严、学风浓，教学质量正在稳步提升。学校在新课程理念的指导下，教师的课程意识和课改探索得到增强。教师能够在日常教学中关注每一位学生的学习状态，充分发挥学生学习的积极性和主动性，积极引导学生开展“自主、合作、探究”式学习，促进每一位学生的发展。 (三)学校课程设置面临的挑战

学校课程设置的管理制度还有待于进一步完善;学校的可持续发展还需深入研究;学校尚处于初办阶段，职初年轻教师占比很大，他们的成长是学校发展的重要组成;全体教师的教改意识与课程意识有待加强，目前，学校课程建设还没有形成明显特色和知名品牌;学生身心健康状况亟待提高;学校对外宣传的力度和广度还需增强。

二、课程目标

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学校课程的基本理念是以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和可持续发展。

1、学生课程目标

(1)确立学生在学习中的主体地位，关注学生的已有经验和兴趣爱好、个性特长等发展特点;关注学生学习的过程;通过创设学习情境，帮助学生在学习过程中体验、感悟、建构并丰富学习经验;实现知识传承、能力发展、积极情感形成的统一。

(2)深入贯彻“两纲”教育;推进“三类”课程建设;使学生具有以爱校为基础的集体意识、以独立人格为基础的自主意识、以社会为已任的责任意识。

(3)形成重实践和勇于创新多元化的学习方式;培养悦心、乐学、合众、向善的学生总体风貌。

2、教师课程目标

(1)不断传承与弘扬优良师风，让教师具有良好的师德修养，敬业爱生，团结奉献。

(2)打造重“情感”、讲“多元”、善“思考”、有“品味”的“温馨课堂”

(3)理解和运用现代的教育理念，鼓励教师在遵循课程基本设计思想的前提下，结合实际，设计有特色的学科课程，重视对学生的学法指导，适应教育发展的需要，成为学校课程的开发者、实施者和建设者。

3、课程建设目标

学习托管学校、兄弟学校已有成熟课程，汲取相关课程的经验和做法，架构学校“温馨育人”为特色的拓展型课程和探究型课程，结合社区资源，逐步开发形成一批具有适合学生个性和特长发展的校本特色课程，编制课程教材。

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4、学校课程基本框架

三、课程设置

(一)课程计划与课时安排

馨家园学校中学部2014学年课程计划一览表

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课时安排说明：

1、本课程计划根据《上海市2014学年度课程计划》的要求，结合学校的办学需求与学生实际，在确保课程总课时数的前期下，做了适当的微调。

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(二)拓展型课程设置

馨家园学校2014学年拓展课程(学科类、兴趣类)安排表

安排说明：

1、学科类指限定型拓展课，是结合本校学科教学和学生实际而定的，采取班级授课，学生必修，以进一步夯实学生的基础。

2、兴趣类指自主型拓展课程，在学期初，由教导处安排各教研组根据课程要求制定课程计划，落实执教老师，并向学生公布课程简介(学习内容、课程特点、学习方式、选修条件、教师状况等)，接受学生自主报名选修，以开拓学生的视野，丰富学生的知识，提高学生的实践能力。

3、拓展课程以长期课程和短期课程相结合，学生每学期根据自己的兴趣、爱好至少选择一个科目学习，并在规定的课时中，采取走班学习。

上海市馨家园学校2014学年拓展课程(专题教育类)安排表

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馨家园学校2014学年拓展课程(社会实践类)安排表

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(四)作息时间

作 息 时 间 表

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四、课程管理 1、课程管理机构

学校成立由校长担任组长课程管理领导小组，通过教导处、政教处负责课程的实施与校本课程的开发。

2、强化制度管理

完善《馨家园学校教学管理制度》的精细化管理，在前三年教学实践的基础上，广泛听取意见和建议，及时总结，重新修订《馨家园学校教学管理制度》，细化学校各项教学常规工作和教学活动要求，强化学习，并以此作为教学活动的行为准则。

3、完善课程计划

加强课程培训，提高教师对三类课程的思想认识和实施能力，鼓励教师进行拓展、探究课程的研究;教研组聚焦课程，加强课堂研究，提高课堂教学的实效。 通过实践与反馈，对三类课程的实施进行必要的分析，对存在问题的教师要谈话等方式进行告诫，并帮助寻找问题所在，及时纠正问题;对一些反映差、教学效果不理想的拓展型、探究型课程要及时进行调整和取消，不断完善课程计划。

五、课程实施 (一)课程实施要求 1、夯实基础型课程

作为“二期课改”实验基地，学校将继续以“二期课改”方案及学科改革行动纲领为导向，落实课程标准，开设所有基础型课程。重点关注学生实践能力的培养、探究性学习方式的运用，以及现代信息技术的整合;关注民族精神和生命教育在学科教学中的挖掘与渗透，教师要善于培养学生生成性知识的形成过程，重视学生基础知识的把握，我学生的终身学习打下基础。 2、优化拓展型课程

我们将建设学科、科技、人文、艺术、体育等五大类型课程，大胆改革，利用社区和高校的资源，努力开发新课程，如“科学实验”、“漫游星空”等社团，做到与基础型课程的有机结合，从而形成有学校特色的课程框架。

通过聘请外校教师，进一步提升学校的品牌课程，如棋类、桥牌、方寸天地、民乐、业余电台、定向运动，把品牌课程做大做实，在市区范围内形成一定影响，从而形成我校的办学特色。

通过设立英语角、聘请外籍教师等形式，提高学生学习英语的兴趣以及英语交际能力，同时为英语教师提升教学能力创设良好的氛围。

3、完善探究型课程

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在原有实施探究型课程的基础上，进一步探索符合我校实际，与学科相结合的探究型课程。我们将采取点面结合的办法，点上在预备和初二年级开展课题探究，两个年级的要求和难度层层递进;面上在学科领域，即基础型课中渗透探究性学习，通过引导学生参与课题研究，有效地促进学生科学探究能力的提高，并从中习得探究性学习方式。

(二)、课程实施措施

1、重视“教学五环节”的程序化管理

个人备课做到“三备”：备内容、备学生、备训练。备课教案中做到“三体现”：体现 “双基”的落实、体现拓展性和探究性学习指导、体现教学、作业分层的理念;并有教学一得或 教学反思 。同时，抓实集体备课，强调资源共享、优势互补。

上课，要求教师“两带进”：“将爱心、方法带进课堂”;贯彻“两互动”：“让师生、生生有效互动”。使课堂教学达到内容鲜活化、过程互动化、思维多样化、体验有效化。

要求教师作业布置做到“五必”，即习题必做、练习必分层、收到必批、批后必评、有错必纠，提高作业针对性，通过强化作业规范，加强作业有效性，真正实现减负增效。

课后辅导突出 “勤”字，要求教师“抓两头促中间”，实现培优拔尖和纠偏辅弱的落实到位。对学有余力的学生进行综合班、选修课程的提高辅导;对学困生进行师生结对帮教，尤其毕业班学生，分析每一位学生的实际情况，让每一位教师明确目标、落实具体措施，使每一位学生得到帮助，获得进步。

教学评价，从“评教”、“评学”两方面开展，并使之有机结合，互相促进。“评教”：组织教师对随堂课、展示课等进行评价反馈，通过教研组内听课、说课、评课等研讨活动，促教师专业化发展;“评学”：学校组织教研组和年级组根据每一阶段学情，通过专题研讨进行及时、适度、客观、有效的教学评价。

2、强化特色建设

(1)精细化的教研活动

教研组长引领化。教研组长以精细化理念指导教学实践，带领全组教师开展校本教研，把教研的措施、设想落到实处。对每学期的教研活动有较全面和系统的计划和部署，根据本组教研需求，选择教学常规五环节进行阶段性地、有侧重地突破。

教研活动专题化。各教研组分阶段以选择“备课、上课、评价、作业和辅导”教学常规某一环节进行专题化教研，结合教学实践，切实解决教学工作中的问题，提高教研活动的有效性。

教研形式多样化。学校致力于丰富教研活动的形式，开展问题式、研讨式、

互动式、合作式的校本教研活动，充分发挥教研组内教师的教学能力和合作能力。各教研组进行专题研讨和行动研究，强化学生学习的过程评价，提高作业布置的针对性、有效性。

以“作业分层研究”为主题，组织各教研组进行专题研讨和行动研究，强化学生学习的过程评价，提高作业布置的针对性、有效性。

(2)系列化的教学展示

今后三年，每学年继续推进进行“三课”教学：即全体教师的“练”课，教研组的“研”课，骨干教师的“范”课。每学期开设教学活动周，形成系列化的教学展示活动：每两年一轮，即“家园杯”教学大奖赛——获奖教师展示课——各教研组推优课或学法指导课——骨干教师示范课。通过系列化的教学展示，增强课题教学的有效性，全面提升教师的业务能力和馨家园学校的办学水平。

六、课程评价

1、课堂教学评价

课堂教学要体现学生的主体性，重基础、重过程、重能力，以促进学生的成长我目标的评价方式，对不同层面的学生积极、进取、向上的评价。加大课堂教学的监控力度，教研组长和年级分管领导，充分运用教育团队资源，共同走进课堂，深入到教学第一线，实施课堂教学的动态监控评价，并落实监控评价反馈制，及时和教师进行分析和沟通。

2、质量监控评价

通规范各类考试的监控制度，通过单元检测、月检测和阶段考试等，分年级开展质量分析会，及时发现“教和学”的问题，检验、诊断课堂教学效果和学生的学习成果，研究讨论、调整、制定解决措施。

3、意见反馈评价

通过学生问卷和座谈、家访、网上论坛等途径征询学生和家长对课程的设置和实施的评估意见和建议，并且通过同伴交流，积极推进学校的课程建设。

拓展型课程，研究型课程通过课程展示，学生学习报告等形式进行展示评价，并且把做好相关资料的整理作为评价依据之一，不断丰富相关课程内容，将成熟的课程逐步形成校本教材。通过质量监控做好相关课程的调整工作，把学生参与少，学生评价不佳，科学性不够的课程进行删除，提高学校各类课程的质量。

4、督导检查评估 由区督导室、进修学院等上级部门对学校的课程实施进行常规或随机检查，帮助提高学校的课程建设，提高学校的课程领导力和执行力。

A. 关键词青少儿英语的课程都有什么啊

关键词青少儿英语十年来以培养青少儿独立的思考能力和流利的英文表达能力为教学目标，均采用由关键词教育的专家团队精心打造的独创英语教材课程，专门针对不同年龄层次的青少儿打造了相对应的课程体系，2.5-14岁课程都有

2.5~3.2岁Little Pockets课程

课程介绍：关键词青少儿英语专门为2.5-3.2岁低龄幼儿提供英语教育，营造英语语言氛围，形成英语语言思维，启迪幼儿语言智能，促进幼儿大脑发育炎炎英文培训网

幼小衔接英语班Elementary English

课程介绍：本课程旨在帮助小学生复习并巩固学校课程内容。通过运用学生们熟悉的语言结构和教学材料，学校将会以关键词常规班教学的方式来帮助学生提高语言表达、句子理解、语法结构，孩子们可以通过角色扮演、游戏教学、活动教学等教学方式加强对学校课程的理解。测试是本课程中很重要的一个环节，老师能够通过测试了解到孩子的程度，根据程度来设定相应的教学目标，从而提高学生在学校的成绩。

3~12岁Phonics(自然拼读)课程

课程介绍：根据字母发音规律，由浅入深地建立孩子对字母和发音的直觉音感，系统学习字母和字母发音之间的规律，听音辩词、听音写词、掌握发音技巧，实现有效阅读。 针对不同年龄段的儿童学习语言的特点，分成Phonics自然拼读初级班、中级班和高级班。

3~5岁Big Fun幼儿英语课程

课程介绍：Big Fun提供了3个级别，适合3-6岁幼儿学习，采用主题式+母语式学习方式。

8大主题版块循环式学习，每个主题都包含了数学、阅读、写作准备、价值观以及自然科学等内容，让孩子在情景式主题学习中，通过听、模仿、重复、自主表达、主题式教学，引导幼儿参与创造力项目。

6~14Big English少儿英语课程

课程介绍： Big English提供了4个级别，针对已经开始形成思考能力的6-14岁少儿学习，培养跨文化英语思维能力。实现“将英语语言技能的学习转变为思维能力的学习”，将对少儿包括跨文化交际、批判性思维能力等多方面的综合能力培养涵盖在英语教学中

名校计划&优才课程

课程介绍：本课程由关键词教育专家教研团队梳理并整合各年级重难点知识网络而来，深圳关键词教育教学总监亲自把关考核。

PTE少儿英语考试

课程介绍：PTE少儿英语考试主要测试6-13岁儿童的英语交流及理解能力。

B. 幼儿英语培训课程都教孩子什么谁比较了解

现在的少儿英语培训机构都教孩子很多内容

C. 幼儿英语课的常见类型有哪些

即第一次上英语课之前的准备课，这节课主要内容是

①

设立英语课堂常规，

②

让小朋友熟悉自己的英语名字并记住老师的英语名字，

③

通过游戏使小朋友记住自己的英语名字，

④

教授一首英语歌曲或儿歌

D. 幼儿英语的特点

心理方面

幼儿英语学习特点

我们发现，在学习英语时，越是孩子，越敢大胆用语言表达自己，而成人往往会循规蹈矩，瞻前顾后害怕犯错误，因为怕被人嘲笑而不敢轻易张口说英语来表达自己的观点。这就充分说明了儿童学英语的特点：没有心理障碍，敢于在集体面前大胆开口说话进行语言实践不怕羞、不怕错，在语言学习上的灵活性和创造性成年人无可比拟。

认知方面

由于少儿的认知能力与语言的发展同步进行，他们的认知思维主要依赖于事物的具体形象、表象以及对表象的联想，具有直观形象性。少儿的这种直观、形象的思维方式使得幼儿学习英语的兴趣会像他们认识新事物的兴趣一样比较持久。这种直观、形象的思维方式也使得少儿语言学习变得自然，他们并没有明确地意识到他们正在学习一门语言，但会主动去理解和表达语言与他人进行信息和情感交流。少儿在学习英语时还可以多看英文绘本或故事书在脑海中勾勒语言所描述的画面，自我创造 *** 大脑联想，印象也会随之加深，通过阅读孩子也能知道如何表达。

兴趣方面

孩子学英语，兴趣是关键!当少儿处在一个愉悦轻松的英语环境氛围中，少儿会主动地“玩这种新的语言游戏”，并努力去掌握其中的“游戏规则”，他们并没有把第二语言学习看作是一种学习任务，而是将它当作参与游戏活动以及获得爱、满足需要家长赞赏和得到奖赏的一种方式。如果强迫少儿总在学英语教材、学英语单词、学语法知识点、学怎么考试，那对孩子来说学英语就变成了一件很痛苦的事。相反的，当孩子对英语产生了兴趣，积极性就会提高，学习就会变得主动，效果就会事半功倍。所以，家长应该把培养少儿英语兴趣做为首要的任务，而不是如何提高孩子的英语水平。没有压力的逼迫，孩子学习起来自然就会开心。

E. 儿童英语课程有哪些

PlayABC理念是快乐教学，引导孩子用快乐的方式学英语，根据课程内容配以丰富的教学方式和教学媒体，为家长和宝贝提供性价比最高的课程。Play原是“玩”的意思，PlayABC颇有点玩转英语之意。

F. 欧文英语的幼儿优等生课程教学内容是什么

幼儿复优等生是针对学龄前孩子，制运用混合教育法及4P教学法，优质8人班教学。开拓思维，通过EL-Lab高效学习平台，打造国际思维，同时引进国际第三方测评——Trinity Stars圣三一之星幼儿英语表演奖，鼓励孩子并帮助他们建立自信心和沟通技巧。

G. 叽里呱啦幼儿启蒙英语平台具体有哪些课程

注册进去就来能看到分龄源介绍，主要就三大课程体系，有0-1岁的种子路线课程，1-3岁的萌芽路线课程以及3-8岁的呱呱美语课程，每个课程体系针对的教学内容也不同。像种子路线主要是培养语感的，而萌芽路线是学习一些生活中高频出现的简单词汇和句子，比如吃饭、游戏、起床、睡觉这些。最最有特色的还是呱呱美语课，我闺女也在学，以真人动画片的形式跟宝宝传输生活英语，还有活动小游戏之类的，比较有意思，我闺女学了快一年了，每天都要看，现在时不时地开口说英语，好多单词的发音比我都准。

H. 幼儿英语培训课程内容有哪些

英文绘本、英文动画片、磨耳朵

I. 少儿英语主要学什么内容

1.几种时态：现在进行时、一般过去时、一般现在时、一般将来时

2.基本词汇版：英语书上的

3.音标

4.人称权代词：I you he she it we you they

me you him her it us you them

my your his her its our your their

mine yours his hers its ours yours thiers

myself himself itself yourselves

yourself herself ourselves themselves

5.句型：称述句、一般疑问句、特殊疑问句

J. 幼儿英语趣味教学有哪些课程

目前，幼儿英语教育理论界对幼儿英语学习规律研究不足，幼儿园英语教育在很大程度上照搬小学英语教学方式，或是借用幼儿园教育其他领域的教育方式，忽视了研究幼儿园英语教育领域的特殊性，在开展的有效性上存在很大问题。以大班级英语教学为例，经过小班和中班两年的沉淀，大部分幼儿语感得到了提高，词汇量也有所增加。可是，在缺失语言环境的情况下，学过的东西很快就忘掉，大部分小朋友都不愿意开口用英文进行简单的交流。因此，很多家长普遍都认为，幼儿园的英语教学徒有虚名。为了更好地实现幼儿园英语教学的有效性，我认为应该从以下几方面着手：

一、根据幼儿的身心特点，选择合适的游戏方式

小班的幼儿，特别是刚入园的小朋友，情绪还不是很稳定，注意力不集中，所以教师要选择那种能够迅速吸引他们注意力的游戏，譬如：出示某件物品时，要营造一种神秘的气氛，引起他们的好奇心，然后慢慢地、假装吃力地将物品“拖”出来。游戏的形式要简单明了，最好是“one by one”(一个接一个)，老师蹲在小朋友前面，营造一种亲切温馨的氛围，给他们安全感，让宝宝觉得自己是被关注的。譬如：让小朋友逐个上来拍卡片，拍完后一一给他们鼓励和赞许，一个拥抱，一阵掌声，一次“GIVE ME FIVE”，都可以让他们幼小的心灵得到极大的鼓舞，从而为兴趣的培养奠定良好的基础。

经过小班一年的集体生活，中班小朋友的集体感和纪律感得到很大提升，可以选择一些比较活泼的游戏方式，譬如：

“大小声”游戏：根据卡片的高低来读。如果老师高高举起卡片，幼儿就大声读;老师将卡片变低位置，幼儿声音就随之变小。

“开火车”游戏：教师手持圆型方向盘，当火车头，玩开火车的游戏(可以伴有歌曲《The wheel on the bus》)。当火车开到任意幼儿面前停下时，表演所学单词的模拟动作，让幼儿来猜。或提问，请幼儿回答。幼儿回答正确可以上火车，火车再开往下一位小朋友面前，继续游戏。

“PASS THE MAGIC BAG”游戏：教师将幼儿所学习过的单词图卡放入magic bag中，听音乐玩游戏。当音乐响起时，幼儿从一边到另一边，一个接着一个的传递magic bag。当音乐一停，幼儿必须停下，这时手持magic bag的幼儿，在盒子中抽出一张图卡进行回答，对回答正确的幼儿给以表扬。

大班级幼儿则可以引入一些有竞争机制、且节奏感比较快的的游戏，充分调动他们的一切感官和兴趣，譬如：

“伦敦桥”游戏：请一位老师和幼儿手拉手高举当小桥，再请其他幼儿手拉手围成一圈从小桥下经过。当音乐停掉时，小桥落下，被套住的幼儿回答小桥提出的问题。之后继续游戏。

“UP AND DOWN”游戏：将幼儿图卡打乱顺序后发给每个幼儿一张，与幼儿一边说“Up and down. Up and down.”一边举起单词图卡做起立和坐下的动作。当老师发出“stop”的指令时，幼儿必须停下听命令，这时老师读出一个单词的名称，持有该单词的幼儿听到后要迅速站起来，并大声读出该单词，反应慢的幼儿刮鼻子。

二、培养兴趣是课堂教学有效性的基本保证

1.视觉熏陶研究表明，大脑中存储的形象与语言量不同，形象信息与语言信息的比例为1000：1。这说明，形象信息容易记忆，语言信息则不容易记忆，根据这一特点，教师在教学过程中应尽可能采用一些直观形象的图片、教具来辅助教学，帮助孩子认知记忆。例如：我在教学中制作了A-Z的字母卡片，每个字母都相应找到一个单词并编了儿歌，每张卡片上都是图文结合，当孩子看到卡片的时候，便能相应的认出卡片上的实物单词及儿歌。

2.听觉熏陶语言是在不断的听、说、模仿、使用中提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境 *** ，学过的东西极易遗忘。在幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势，幼儿从早晨入园到下午离园，大部分时间都生活在园内，教师与幼儿一起学习、游戏、生活，使幼儿在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，得到自然而然的掌握。

3.文化熏陶目前，我园除了常规的英语课程以外，还增加了1个下午的浸入式英语活动，让幼儿在充分感受英语氛围，增强英语口语交流机会的同时，感知英语作为第二语言的文化存在。我们会在网上搜集一些外国的文化礼仪、生活习惯以及俚语小故事，并制作成PPT讲给小朋友听。每逢节日的时候，会给他们讲节日的由来、典故、童话故事以及学唱相关的歌曲，尽量让儿童在一种自然、逼真、轻松的英语环境中，从日常的行动交际末尾，经过重复的言语实际活动来学习一种全新的言语。

三、实现良好家园互动，让英语氛围更好的延伸

除了幼儿园，家庭是幼儿日常生活的大摇篮，爸爸妈妈更是幼儿最早最亲密的启蒙老师，因此，让家长清楚的了解幼儿在园的学习情况和内容，是实现良好家园互动的基础。定期发放亲子作业、学习内容的提示短信，并针对不同的学习内容设置不同的亲