我国英语课程标准中的能力指标是什么

2022年4月21日，教育部召开发布会，介绍了

义务教育

课程方案和课程标准修订情况。据介绍，新课程方案对“学段纵向有机衔接不够”“课程标准缺乏对‘学到什么程度’的具体规定”“课程实施要求不够明确”等情况作了针对性的调整修订，将在今年秋季开始执行。英语学科的课程标准，从学科核心素养、课程内容、教学建议等方面做了重点提炼。

学科核心素养：英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和

学习能力

等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的

价值取向

，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。

课程内容：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。

教学建议：引导学生在学习和运用英语的过程中，了解不同国家的风土人情、文化历史，拓宽国际视野;推动实施单元整体教学，以单元

教学目标

为统领，组织各语篇教学内容，规划系列教学活动;以语篇研读为逻辑起点开展有效

教学设计炎炎英文培训网

;秉承英语学习活动观组织和实施教学;引导学生乐学善学;注重各教学要素相互关系的分析，设计并实施目标、活动、评价相统一的教学;提升信息技术使用效益。

我国英语课程标准中的能力指标是如下：

1、语言知识：学生需要掌握的语音、语法、词汇等语言基本知识。

2、语言技能：包括听说读写的具体技能和策略。

3、情感态度：强调在英语学习中的情感因素和态度。

4、文化意识：学生需要具备的跨文化交际和理解的能力。

这些方面的能力指标是相互关联、相互作用，并共同构建中国英语教育的整体框架。同时，我国的英语课程标准还强调培养学生的语言综合运用能力，即通过各种途径和方式，将所学知识和技能结合起来，在实践中逐渐提高自己的语言能力和素养。

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英语(英语：English)属于印欧语系日耳曼语族西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。英国人的祖先盎格鲁部落是后来迁移到大不列颠岛地区的日耳曼部落之一，称为英格兰。

这两个名字都来自波罗的海半岛的Anglia。该语言与弗里斯兰语和下撒克森语密切相关，其词汇受到其他日耳曼语族语言的影响，尤其是北欧语(北日耳曼语)，并在很大程度上由拉丁文和法文撰写。

英语已经发展了1400多年。英语的最早形式是由盎格鲁-撒克逊人移民于5世纪带到英国的一组西日耳曼语支(Ingvaeonic)方言，被统称为古英语。中古英语始于11世纪末，诺曼征服英格兰;1476年，威廉·卡克斯顿将印刷机介绍给英国，并开始在伦敦出版第一本印刷书籍，扩大了英语的影响力。

自17世纪以来，现代英语在英国和美国的广泛影响下在世界各地传播。通过各类这些国家的印刷和电子媒体，英语已成为国际主导语言之一，在许多地区和专业的环境下的语言也有主导地位，例如科学、导航和法律。

英语是按照分布面积而言最流行的语言，但母语者数量是世界第三，仅次于汉语、西班牙语。它是学习最广泛的第二语言，是近60个主权国家的官方语言或官方语言之一。与英语为母语的人相比，将其作为第二语言学习的人更多。

它是英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家的母语，在加勒比海、非洲和南亚被广泛使用。它是联合国、欧洲联盟以及许多其他世界和区域国际组织的官方语言之一。

根据国家义务教育阶段课程设置规定，校外培训可不是随便搞的!本文将为大家揭秘国家课程规定中关于校外培训的内容，帮助大家更好地了解校外培训的管理标准。

📚学科类管理

涉及道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语(英语、日语、俄语)、物理、化学、生物等学科的内容，都被严格划为学科类管理。

🎨非学科类管理

体育(或体育与健康)、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动(含信息技术教育、劳动与技术教育)等，则被温柔地划为非学科类管理。

👀严格审核

各地的教育部门要睁大眼睛，严格按照国家课程方案和课程标准来审核校外培训机构，确保校外培训内容符合国家规定，别让孩子们受委屈!

🔍日常监管

加强日常监管和监督检查，确保校外培训机构的教学质量和安全管理，让我们共同为孩子们营造一个健康、有益的学习环境!